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La profesora y las TIC
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Flor
Presentación de Propuesta, Experiencia y Recurso en los cuales destaca el uso de las TIC como estratégia didáctica en el Proceso enseñanza-aprendizaje.
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TAREA
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juego de
Esta es mi propuesta
“Google Earth una herramienta poderosa, para explorar nuestro entorno”
Efectivamente Google earth es una herramienta poderosa y como lo describe brevemente en la descripción del proyecto que “Es una excelente ayuda para apoyar al docente en los contenidos”, pero creo que le falta peso a su fundamento porque también es una herramienta atractiva, motivadora y dinámica para los alumnos, no fundamenta el por qué voy a utilizar esta herramienta y no otra, cual es el problema que estamos solucionando, que fue lo que me llevó a desarrollar este proyecto.
Con respecto a los objetivos generales el primero está más orientado al uso de esta herramienta Google Earth y el uso de las TIC.
Promueve el trabajo colaborativo dentro de las competencias de los alumnos me habría gustado que también promoviera el pensamiento crítico desde las competencias del alumno y no sólo desde las competencias del profesor.
Encontré interesante que utilizarán una Webquest para el logro del 2º Objetivo general, si Google Earth estuviera dentro de los recursos de la webquest tendría más sentido porque la webquest es una herramienta significativa en el uso de las TIC, ya que trabaja principalmente con Información extraída de Internet, pero que es eficiente con los tiempos (no se pierde tiempo buscando Págs., el profesor da las direcciones) el alumno elabora su propio conocimiento usando y transformando la información, además es obligatorio entregar a los alumnos la Pauta de Evaluación o rúbrica antes de comenzar a trabajar, sirve como evaluación y autoevaluación.
Tal vez hubiera usado una Webquest para todo el Proyecto.
Con respecto a las evaluaciones encontré que esta muy bien una rúbrica por producto presentado por grupo, lo que no especifica es si los alumnos tienen conocimiento de cada una de ellas antes de comenzar sus trabajos, eso sería lo ideal.
Creo que el proyecto es bueno y factible de aplicar pero un poco pretenciosos con respecto a los recursos como la pantalla digital aquí tendríamos que desarrollar otro Proyecto, no así en la proyección de productos, aunque las salas TIC del nivel NB3 y NB4 están en proceso, en casi todos los establecimiento existe un proyector o datashow.
Efectivamente Google earth es una herramienta poderosa y como lo describe brevemente en la descripción del proyecto que “Es una excelente ayuda para apoyar al docente en los contenidos”, pero creo que le falta peso a su fundamento porque también es una herramienta atractiva, motivadora y dinámica para los alumnos, no fundamenta el por qué voy a utilizar esta herramienta y no otra, cual es el problema que estamos solucionando, que fue lo que me llevó a desarrollar este proyecto.
Con respecto a los objetivos generales el primero está más orientado al uso de esta herramienta Google Earth y el uso de las TIC.
Promueve el trabajo colaborativo dentro de las competencias de los alumnos me habría gustado que también promoviera el pensamiento crítico desde las competencias del alumno y no sólo desde las competencias del profesor.
Encontré interesante que utilizarán una Webquest para el logro del 2º Objetivo general, si Google Earth estuviera dentro de los recursos de la webquest tendría más sentido porque la webquest es una herramienta significativa en el uso de las TIC, ya que trabaja principalmente con Información extraída de Internet, pero que es eficiente con los tiempos (no se pierde tiempo buscando Págs., el profesor da las direcciones) el alumno elabora su propio conocimiento usando y transformando la información, además es obligatorio entregar a los alumnos la Pauta de Evaluación o rúbrica antes de comenzar a trabajar, sirve como evaluación y autoevaluación.
Tal vez hubiera usado una Webquest para todo el Proyecto.
Con respecto a las evaluaciones encontré que esta muy bien una rúbrica por producto presentado por grupo, lo que no especifica es si los alumnos tienen conocimiento de cada una de ellas antes de comenzar sus trabajos, eso sería lo ideal.
Creo que el proyecto es bueno y factible de aplicar pero un poco pretenciosos con respecto a los recursos como la pantalla digital aquí tendríamos que desarrollar otro Proyecto, no así en la proyección de productos, aunque las salas TIC del nivel NB3 y NB4 están en proceso, en casi todos los establecimiento existe un proyector o datashow.
Interesantes y entretenidos para Visitar
Experiencia
LAS LETRAS, MIS AMIGAS
Establecimiento: Colegio Oratorio Don BoscoProfesor a cargo: Exequiel SánchezAlumnos: Primero BásicoSector de aprendizaje: Lenguaje y ComunicaciónSantiago - Región Metropolitana
Descripción:
Estrategia que incorpora Pizarras Interactivas como apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje
Esta experiencia explora los recursos de apoyo al aprendizaje en el marco de una metodología activo participativa con la finalidad de estimular el desarrollo integral de las habilidades fundamentales: escuchar, hablar, leer y escribir. Así adquieren destrezas de comunicación oral y escrita, de lectura analítica y crítica de textos de variado tipo.
La propuesta didáctica fue establecer estrategias de aprendizaje en torno a lecturas significativas, en formato gigante, acompañada de una guía de trabajo individual y/o cooperativa y actividades interactivas: ordenación de la historia en oraciones o imágenes, técnica de cloze, clasificación. Cada sesión fue apoyada con Pizarra Interactiva Digital (PDI) como recurso de apoyo a la comprensión lectora a través de lectura modelada y compartida de textos significativos para los alumnos.
La incorporación de PDI como apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje, permitió a los alumnos una participación activa en el aprendizaje orientada a actividades de comprensión lectora y producción de texto.
Establecimiento: Colegio Oratorio Don BoscoProfesor a cargo: Exequiel SánchezAlumnos: Primero BásicoSector de aprendizaje: Lenguaje y ComunicaciónSantiago - Región Metropolitana
Descripción:
Estrategia que incorpora Pizarras Interactivas como apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje
Esta experiencia explora los recursos de apoyo al aprendizaje en el marco de una metodología activo participativa con la finalidad de estimular el desarrollo integral de las habilidades fundamentales: escuchar, hablar, leer y escribir. Así adquieren destrezas de comunicación oral y escrita, de lectura analítica y crítica de textos de variado tipo.
La propuesta didáctica fue establecer estrategias de aprendizaje en torno a lecturas significativas, en formato gigante, acompañada de una guía de trabajo individual y/o cooperativa y actividades interactivas: ordenación de la historia en oraciones o imágenes, técnica de cloze, clasificación. Cada sesión fue apoyada con Pizarra Interactiva Digital (PDI) como recurso de apoyo a la comprensión lectora a través de lectura modelada y compartida de textos significativos para los alumnos.
La incorporación de PDI como apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje, permitió a los alumnos una participación activa en el aprendizaje orientada a actividades de comprensión lectora y producción de texto.
Propuesta
“Comprendamos lo que leemos”
Docente Encargado:Ximena Rivera BilbaoEstablecimiento:Escuela N°336 “Estado de Michigan”Región MetropolitanaNivel Educativo:NB2Sector de Aprendizaje:Lenguaje y Comunicación.Duración del Proyecto:Dos semestres
Descripción:A partir de la evaluación diagnóstica y los bajos logros obtenidos en el SIMCE nos dimos cuenta que una de nuestras graves falencias era la comprensión lectora y decidimos buscar nuevas formas de interesar a los niños y niñas en la lectura, para tal efecto creamos diferentes tipos de textos en PowerPoint pensando que de este modo incrementaríamos su interés por la lectura, su capacidad de analizar y sintetizar a través de preguntas y respuestas en distintos niveles de complejidad, sean capaces de elaborar definiciones coherentes dentro de un contexto para una determinada palabra, potenciar el trabajo colaborativo entre pares.
Docente Encargado:Ximena Rivera BilbaoEstablecimiento:Escuela N°336 “Estado de Michigan”Región MetropolitanaNivel Educativo:NB2Sector de Aprendizaje:Lenguaje y Comunicación.Duración del Proyecto:Dos semestres
Descripción:A partir de la evaluación diagnóstica y los bajos logros obtenidos en el SIMCE nos dimos cuenta que una de nuestras graves falencias era la comprensión lectora y decidimos buscar nuevas formas de interesar a los niños y niñas en la lectura, para tal efecto creamos diferentes tipos de textos en PowerPoint pensando que de este modo incrementaríamos su interés por la lectura, su capacidad de analizar y sintetizar a través de preguntas y respuestas en distintos niveles de complejidad, sean capaces de elaborar definiciones coherentes dentro de un contexto para una determinada palabra, potenciar el trabajo colaborativo entre pares.
Recurso
Abc de los niños
Autor: Reinaldo Freddy Hormazábal Gómez
Fecha Creación : 18-07-2007
Categoría : Recursos
Palabras Claves : lenguaje, comunicación, letras, abecedario, software, educativo, recurso, ganador, concurso, enseña, tecnología
Instrucciones de uso del recurso:
El recurso se debe descomprimir en c:Clic luego se pincha en abc-fh y el recurso funciona, espero lo disfruten tanto como yo. Si quieren tenerlo con audio se puede tener, pero tiene un poco más de peso.
Autor: Reinaldo Freddy Hormazábal Gómez
Fecha Creación : 18-07-2007
Categoría : Recursos
Palabras Claves : lenguaje, comunicación, letras, abecedario, software, educativo, recurso, ganador, concurso, enseña, tecnología
Instrucciones de uso del recurso:
El recurso se debe descomprimir en c:Clic luego se pincha en abc-fh y el recurso funciona, espero lo disfruten tanto como yo. Si quieren tenerlo con audio se puede tener, pero tiene un poco más de peso.
Datos personales
Feliz 18 de Septiembre
Huifa rendija la mama la hija
Wiki: Comprendamos lo que leemos
Indicadores Alumnos ¿Qué indicadores se desprenden del análisis de la experiencia seleccionada?
-En la experiencia vista no se reflejan indicadores de competencias TIC por parte de los alumnos en este ambito
-Selecciona información precisa de acuerdo a las necesidades presente en su tarea.
-En la experiencia vista no se reflejan indicadores de competencias TIC por parte de los alumnos en este ámbito .
-En la experiencia vista no se reflejan indicadores de competencias TIC por parte de los alumnos en este ambito
Competencia(s) TIC Docente requerida(s) ¿Qué competencias debe poseer el docente para desarrollar las competencias mostradas por los alumnos?
-Saber utilizar herramientas office básicas, especialmente word y power point; conocer y tilizar software de productividad.
-Orienta en el uso y acceso a la información on line y a recursos que faciliten los productos multimediales diseñadsos y, por ende, la lectura
-El docente es capaz de generar un ambiente que favorezca la comunicación y el intercambio de ideas, en forma virtual.
-Respeta propiedad intelectual y derechos de autor de contenidos utilizados con los alumos.
Estrategia(s) para desarrollar Competencia TIC Docente ¿Qué estrategias didácticas propone para desarrollar y evaluar las competencias docentes
necesarias?
-Evaluación bienal (Tipo evaluación docente), que mida apropiación, uso y manejo de las TICs.
-Establecer indicadores de logros y de gestión internas del establecimiento asociados a uso de información utilizando las TICs
-Establecer uso permanente de comunicación on line por medio de plataformas educativas que motiven la reflexión, la gestión y el quehacer docente.
-Confeccionar un manual de uso ético educativo de los contenidos TICs por parte de los docentes.
Estrategia(s) para desarrollar Competencia (s) en Apoderados ¿Qué estrategia(s) pedagógica(s) propone para desarrollar y evaluar las competencias digitales de padres y apoderados para el apoyo
pedagógico de los alumnos?
-Capacitar a padres y apoderados en temáticas de uso ciudadano de las TICs.
-Fomentar, por parte del establecimiento, el uso de medios electrónicos para informar y hacer interactuar a los apoderados con el procso educativo de sus hijos
-Diseñar un blog o fotolog institucional del colegio para uso comunicativo e interactivo entre el Colegios y sus apoderados.
-Actividades pedagógicas y grupales con apoderados que propicien el dálogo y la reflexión en torno a contenidos y usos nocivos de las TICs
-En la experiencia vista no se reflejan indicadores de competencias TIC por parte de los alumnos en este ambito
-Selecciona información precisa de acuerdo a las necesidades presente en su tarea.
-En la experiencia vista no se reflejan indicadores de competencias TIC por parte de los alumnos en este ámbito .
-En la experiencia vista no se reflejan indicadores de competencias TIC por parte de los alumnos en este ambito
Competencia(s) TIC Docente requerida(s) ¿Qué competencias debe poseer el docente para desarrollar las competencias mostradas por los alumnos?
-Saber utilizar herramientas office básicas, especialmente word y power point; conocer y tilizar software de productividad.
-Orienta en el uso y acceso a la información on line y a recursos que faciliten los productos multimediales diseñadsos y, por ende, la lectura
-El docente es capaz de generar un ambiente que favorezca la comunicación y el intercambio de ideas, en forma virtual.
-Respeta propiedad intelectual y derechos de autor de contenidos utilizados con los alumos.
Estrategia(s) para desarrollar Competencia TIC Docente ¿Qué estrategias didácticas propone para desarrollar y evaluar las competencias docentes
necesarias?
-Evaluación bienal (Tipo evaluación docente), que mida apropiación, uso y manejo de las TICs.
-Establecer indicadores de logros y de gestión internas del establecimiento asociados a uso de información utilizando las TICs
-Establecer uso permanente de comunicación on line por medio de plataformas educativas que motiven la reflexión, la gestión y el quehacer docente.
-Confeccionar un manual de uso ético educativo de los contenidos TICs por parte de los docentes.
Estrategia(s) para desarrollar Competencia (s) en Apoderados ¿Qué estrategia(s) pedagógica(s) propone para desarrollar y evaluar las competencias digitales de padres y apoderados para el apoyo
pedagógico de los alumnos?
-Capacitar a padres y apoderados en temáticas de uso ciudadano de las TICs.
-Fomentar, por parte del establecimiento, el uso de medios electrónicos para informar y hacer interactuar a los apoderados con el procso educativo de sus hijos
-Diseñar un blog o fotolog institucional del colegio para uso comunicativo e interactivo entre el Colegios y sus apoderados.
-Actividades pedagógicas y grupales con apoderados que propicien el dálogo y la reflexión en torno a contenidos y usos nocivos de las TICs
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